PENSER ET EXERCER SON METIER
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La réforme Robien de 2006
La nouvelle carte de l’éducation prioritaire
- Suppl. à l’US n° 630 du 22.12.2005
Le SNES continue de dénoncer une « relance » qui n’en porte que le nom puisqu’elle consiste à rayer purement et simplement de la carte des Zep des centaines d’établissements. ...
Des critères très contestables
Les critères qui ont présidé au classement en RAR n’avaient visiblement pas vocation à déterminer quels établissements sont confrontés à des difficultés scolaires et sociales importantes. ...
La nouvelle organisation des réseaux
La réforme opére une distinction entre les Réseaux Ambition Réussite (RAR) et les Réseaux de Réussite Scolaire (RRS), « fédérés autour d’un même projet ». Un réseau regroupe un collège pivot et l’ensemble des écoles de son secteur de recrutement – mais fait l’impasse sur les lycées. ...
Les nouveaux personnels de l’éducation prioritaire
La mise en place des RAR à la rentrée 2006 s’est accompagnée de la création de nouveaux types de personnels recrutés localement, sur profil. Qu’il s’agisse d’enseignants ou d’assistants pédagogiques, ils n’ont pas permis de répondre aux besoins réels des établissements. ...
Le lieu de toutes les dérives
l’enjeu principal de la réforme de 2006 n’est pas de répondre aux besoins des élèves scolarisés dans les établissements Zep, mais d’expérimenter de nouveaux modes de gestion des personnels et de faire éclater toutes les rigidités supposées du système éducatif (classes, horaires, statuts). ...
Rapport de l’IGEN - oct. 2006
- Rapport Zep - IGEN 2006
"La contribution de l’éducation prioritaire à l’égalité des chances des élèves", IGEN & IGAEN
« Les autres établissements ou zones (EP2) dès lors, seraient gérés académiquement en différenciant l’enseignement et les moyens, comme cela se fait déjà, compte tenu des caractéristiques des publics prioritaires, sans étiquette « éducation prioritaire ».
Ainsi, les territoires prioritaires pourraient bénéficier d’une politique d’éducation prioritaire particulière et spécifique, tandis que les publics prioritaires continueraient à bénéficier de moyens pédagogiques, de partenariats (programmes de réussite éducative, contrat de réussite scolaire) et de ressources humaines, privilégiés mais de « droit commun ». » ...
Les mandats de congrès du SNES
Education prioritaire - Clermont 2007 ...
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