SNES - FSU

Thème 1A propos de la pédagogie

Chapitre II : Avec le SNES, un projet qui a un autre sens

2.1 Le collège (p.4)

Dans le paragraphe 2. 1.4 Aux antipodes du socle commun, après la phrase, se terminant par : « et qui intègre une réelle formation à l’information-documentation » ajouter : … avec en préalable un nombre suffisant de personnel pour la mettre en œuvre. Celle-ci doit être assurée dans tous les établissements par les professeurs documentalistes en collaboration avec les enseignants d’autres disciplines volontaires et donner lieu à une évaluation conjointe.

Dans le paragraphe 2.1.6 : Parce que l’égalité se travaille avant tout au sein de la classe. Ajouter2ème proposition : En collège, il faut que l’emploi du temps hebdomadaire intègre 1heure par demi-classe d’activités info-documentaires soit 1 heure professeur.

Dans le paragraphe 2.1.6.1. Ajouter à la fin de la phrase : « Il en est ainsi pour les pratiques sportives ou artistiques » ; ainsi que pour l’enseignement à la recherche documentaire .

2.2 Le lycée (p.6)

Dans le paragraphe 2.2.2 : l’analyse de la culture commune : ajouter dans la parenthèse ; ( Cette culture commune doit permettre des liens entre les différentes composantes de la culture (scientifique, littéraire, linguistique, économique et sociale, artistique, technologique, info-documentaire)

Dans le paragraphe 2.2.3.2.

Ajouter à la fin du paragraphe : Un enseignement d’information-documentation, obligatoire au 1er ou au 2nd semestre d’1heure hebdomadaire par demi-classe (soit 2 heures élèves et 4heures professeurs) assurerait une préparation efficace aux TPE. Sous la responsabilité du professeur documentaliste, cet enseignement serait pris en charge par un binôme professeur documentaliste / professeur d’une autre discipline – toute activité info-documentaire s’inscrivant dans un contexte disciplinaire, dans le cadre d’un travail de groupe et avec une évaluation conjointe des deux professeurs concernés.

Thème 2

A propos de la Reconversion, Fin de carrière :

Chaptire I : La Fonction publique attaquée, p.11

Au paragraphe 1.1.2 : La GRH, outil de transformation Après la phrase : , « Elles font de la déconcentration et de l’individualisation de la gestion les fils conducteurs des changements »,

Ajouter : La reconversion ne doit pas relever de la seule décision d’une GRH (Gestion des Ressources Humaines). Elle ne doit pas se faire systématiquement vers la documentation et être considérée comme une variable d’ajustement. Elle doit s’effectuer dans un cadre identifié dont les modalités doivent être transparentes contrairement aux pratiques actuelles.