SNES - FSU

25 enseignants-documentalistes ont participé à ce stage.

POSTES ET MOYENS : ETAT DES LIEUX (cf enquête académique)

Un tour de table sur la situation académique révèle des difficultés spécifiques aux enseignants-documentalistes pour se faire remplacer, par rapport à d’autres disciplines . Cela vaut pour les absences (congés maternité notamment), mais aussi les compléments de services (temps partiels, décharges syndicales ...) Les témoignages font apparaître des réponses locales très différentes sur la façon de pallier ces difficultés, en particulier sur l’emploi de personnels non-documentalistes ( emplois précaires, personnels en réadaptation ou certifiés d’autres disciplines...). Si tous les collègues présents sont d’accord pour dénoncer le manque de moyens humains et le danger que représente pour nos qualifications le recours à des personnels précaires ou non formés, les exigences du quotidien suscitent des pratiques beaucoup plus ambigües, et des réponses personnelles très diverses allant du refus pur et simple des emplois précaires (CAE) à l’ouverture du CDI sous la responsabilité de ces seuls personnels, avec de nombreux cas de figures entre ces deux situations extrêmes (personnels assurant l’accueil mais pas les prêts etc... ). Loin de s’améliorer, la situation des CDI semble se dégrader au plan national, J.P. Hennuyer (représentant du groupe national documentation) souligne que de nombreux certifiés TZR d’autres disciplines sont affectés en CDI, sans être nécessairement volontaires. Syndicalement, il est demandé que les TZR rattachés soient affectés dans leur discipline (dédoublements, soutien...) et, si ce n’est pas le cas, il faut veiller au minimum au respect du volontariat. Si l’Académie d’Amiens ne fait pas partie des académies les plus menacées, on constate néanmoins chaque année une érosion lente et constante. Indépendamment des problèmes humains que pose l’affectation en CDI de collègues non volontaires ou en réadaptation, cette situation pose la question de nos statuts. Il faut insister pour que les CAE -dont le recrutement doit être voté en CA- aient un contrat clairement établi et que ce dernier stipule bien qu’ils ne peuvent se substituer aux professeurs documentalistes et ouvrir le CDI seuls. Il faut également rappeler au chef d’établissement que c’est lui qui est responsable des vols ou dégradations éventuels si le CDI est ouvert en dehors de notre présence, et en cas de problème en informer par courrier l’inspection EVS. Quant au "protocole de remplacement", on ne peut pas nous imposer un remplacement de collègue de discipline, mais nous ne sommes pas à l’abri de dérives (accueil d’une classe entière au CDI sans autre projet pédagogique que de « remplir » une heure, ouverture du CDI en notre absence...), c’est pourquoi il faut demander un certain nombre de garanties au chef d’établissement et poser ces questions syndicalement.

Politique documentaire, pédagogie documentaire : quelles évolutions pour notre métier ?

La politique documentaire :

En dressant le bilan de la journée du 17 Octobre consacrée à la Politique Documentaire, on ne peut que regretter que le mot « élève » et le rôle pédagogique des professeurs documentalistes n’aient été que très peu évoqués. Les collègues déplorent également le peu de temps de parole laissé aux documentalistes présents dans la salle (2 questions autorisées sur l’ensemble de la journée) et le peu de réponses apportées alors que c’est un véritable échange que nous attendions sous le terme de « table ronde » et que le volet « formation » de la politique documentaire paraît évidemment celui qui méritait d’être le plus développé. M. Durpaire est favorable à un rapprochement des documentalistes et de l’administration, les documentalistes devenant des conseillers techniques. Les IPR- EVS reconnaissent le travail pédagogique et insistent sur cette dimension mais aussi sur la mise en œuvre de la politique documentaire, la notion de CDI « hors les murs » se développe, et Mme le Recteur a rappelé lors du colloque Politique Documentaire l’obligation de résultats impliquée par la LOLF.

Le Conseil pédagogique :

Le SNES reste critique vis-à-vis du Conseil Pédagogique et en dénonce les risques (il ne doit pas se substituer aux instances démocratiques de l’établissement, ne pas induire de relation hiérarchique entre les collègues...). Mais s’il se met en place dans les établissements, il sera très difficile pour les enseignants-documentalistes de ne pas y assister, il vaut mieux participer aux décisions. S’il existe déjà, il faut en profiter pour décider en commun des investissements dans le cadre de la politique documentaire. Mais il faut être vigilant et ne pas participer à des dérives ( certains chefs d’établissement, sous couvert d’impliquer les documentalistes dans la mise en œuvre des ENT ( Espaces Numériques de Travail), leur demandent de convoquer leurs collègues de discipline pour définir le choix d’un bouquet numérique pour l’établissement).

Dérives commerciales et économiques :

Derrière les questions pédagogiques existent aussi des logiques commerciales et de concurrence. A cet égard, nous regrettons :

* que les collectivités territoriales dotent en matériel les établissements (même matériel pour tous les collèges sans réelle prise en compte des besoins spécifiques à chaque établissement, logiciels de soutien scolaire achetés à une entreprise privée...) sans assurer la maintenance et que l’Education Nationale persiste à ignorer les besoins dans ce domaine en ne créant pas d’emplois statutaires.

*Les excès du CRDP de Poitiers concernant sa politique d’abonnement « forcé » aux mises à jour de BCDI3. La riposte n’est pas facile même si le mouvement de refus commence à s’organiser (voir à ce titre, le courrier adressé à M.Siméoni, directeur du CRDP de Poitiers sur le site des documentalistes :

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=856 ).

L’utilisation d’un autre logiciel pose des problèmes de formation, de maintenance, de compatibilité avec les bases déjà existantes et de mutualisation mais les budgets déjà maigres des CDI ne peuvent être amputés du coût de l’abonnement. Les collègues sont d’accord pour manifester leur opposition à cette politique et refuser pour le moment de s’engager dans un abonnement.

*la dérive mercantile de l’ONISEP (tarifs des abonnements, kiosque) qui vient s’ajouter. Une ligne budgétaire spéciale orientation dans les établissements serait la bienvenue (pour l’achat des documents) et comment acquérir le kiosque autrement que par le biais d’une subvention des collectivités territoriales ?

Circulaire de mission ou contenus en information-documentation ?

JP Hennuyer nous informe du statu quo pour la « nouvelle » circulaire de mission sur laquelle le groupe de travail piloté par M. Durpaire a travaillé l’année dernière. Le projet semble bloqué par le cabinet de Robien. Faut-il le regretter ? Le contexte actuel est très difficile. La politique documentaire peut jouer un rôle positif dans l’évolution de notre métier à la seule condition que la dimension pédagogique de notre métier reste en première ligne de nos missions. Jean Pierre Hennuyer parle de "Curriculum de compétences documentaires" à mettre en place et d’un horaire spécifique . C’est autour de ce sujet qu’il faut organiser notre réflexion.

La revendication d’un corps de secrétariat de CDI a fait l’objet d’un texte signé par la FADBEN et 5 syndicats

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=634

et d’une audience au ministère en mai 2005

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=726

Même si cette question fait encore débat parmi les collègues cette revendication reste légitime. La réflexion sur l’évolution de notre profession donne lieu à un débat argumenté entre les stagiaires, débat qui se retrouve au plan national entre nos collègues. Les avis restent encore très partagés sur la façon de faire reconnaître la profession :

 Faut-il insister sur le volet pédagogique du professeur documentaliste ?

 Cela va-t-il jusqu’à inclure les notions de référentiel et de programme ?

 Comment combiner les apprentissages documentaires et disciplinaires ?

 Comment le faire sans retourner à l’enseignement formel des « heures de documentation » ?

Pour contribution à la poursuite de la réflexion, quelques liens sur le site www.snes.edu/docs/spip

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=689

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=819

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=291

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=524

http://www.snes.edu/docs/spip/article.php3?id_article=834

SITUATION POUR LA DOCUMENTATION ACADEMIE D’AMIENS

* Nombre de postes de documentalistes : 279,5

Lycées + LP Collèges Aisne Collèges Oise Collèges Somme Nb de docs 106,5 57 66 50

* Créations en 2005/2006 : 1 (par transformation) * Suppression en 2005/2006 : 1 (par transformation)

* Nombre de documentalistes par établissement : Nb d’établissements Nb d’établissements avec moins d’un poste complet Avec 1 poste Avec 1,5 poste Avec 2 postes Avec 2,5 postes Avec 3 postes Lycée 44 1 29 3 10 0 1 LP 52 2 50 0 0 Collège Aisne 57 55 2 0 0 Collège Oise 66 61 0 5 0 Collège Somme 50 49 0 1 0 TOTAL 269 3 244 5 16 0 1

*Nombre d’établissements sans poste de documentaliste : 3 (1 Somme, 2 Aisne)

*Nombre de BMP : 3 BMP soit 54 heures

* Moyens de remplacement / Précarité

TZR affectés sur poste à l’année TZR affectés sur demi-poste + rattachement TZR affectés à des remplacements MA affectés sur poste à l’année Contractuels Vacataires Aisne 1 1 5 Oise 3 9 Somme 7 7 TOTAL 11 1 1 1 21 0

* Stagiaires IUFM Stagiaires en situation Stagiaires PLC2 Aisne 1 3 Oise 2 3 Somme 11 TOTAL 3 17

Collègues de discipline affectés en documentation : 4 2 en lycée dans la Somme, 1 en collège dans l’Oise, 1 en lycée dans l’Aisne

Compte-rendu fait par Eléonore Baudelet et Catherine Regond