SNES - FSU

Le contexte pèse : un taux d’encadrement en professeurs documentalistes que l’on peut qualifier d’indécent, un manque évident de locaux en termes de salles de permanence ou de travail, de cafétéria qui aboutit trop souvent à des confusions telles que CDI et cybercafé, CDI et salle polyvalente. L’espace CDI et ses personnels ne sont donc pas toujours clairement identifiés dans l’esprit des lycéens et de l’administration.

L’histoire et le fonctionnement un peu chaotiques des TPE n’ont pas contribué aux clarifications nécessaires. Alors qu’ils n’existent plus qu’en première on trouve encore des modes d’organisation problématiques : plusieurs classes sur le même créneau horaire, deux heures discontinues, confiées à des collègues de discipline pour boucler leur emploi du temps ou parce qu’ils sont TZR ! Les modalités d’évaluation et le calendrier actuels sont inadmissibles. Le ministère n’a jamais voulu prendre en compte notre demande d’un bilan objectif des TPE et il les a supprimés en terminale uniquement pour des raisons budgétaires.

Les collaborations pédagogiques dans le cadre de l’ECJS sont intéressantes mais aléatoires. Des habitudes de travail existent aussi en Histoire Géographie, SVT, Sciences Physiques qu’il faudrait améliorer et développer et cela contribuerait à faciliter les TPE. Les nouveaux programmes des sections STG offrent aussi l’occasion de collaborations renouvelées. Peut on en faire un premier bilan ?

Cette parcellisation des apprentissages documentaires en lycée est donc bien éloignée de notre revendication d’un curriculum en information documentation, de la nécessité de former les élèves à un regard et à des pratiques critiques vis-à-vis des informations lues, mais souvent zappées. Il ne suffit pas de déplorer les ravages du copier-coller-imprimer, il faut tenter d’y remédier. La classe de seconde doit être un créneau prioritaire, elle assure la liaison avec les apprentissages documentaires des collégiens. On entend trop souvent la complainte sur l’absence d’autonomie des entrants en lycée…L’autonomie cela s’apprend, cela se construit et ce peut être un des objectifs prioritaires de la classe de seconde. Quelles modalités pratiques pour avancer sur cette question ? Nous devons participer aux congrès académiques pour poursuivre la réflexion sur les modalités de sa mise en œuvre.

Paru dans le supplément à l’US n° 647 du 25/01/07

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