SNES - FSU

Animation : Marie Polderman (SNES académique), Jean-Pierre Hennuyer (SNES national), Maryvonne Courtecuisse (académie de Poitiers). Avec l’intervention de Jean Louis Viguier (secrétaire académique SNES).

La doc au SNES Midi-Pyrénées : Permanences de Marie au Snes (2 avenue Jean Rieux à Toulouse) : jeudi matin et vendredi 14h à 17h30. Création de la boîte aux lettres pour les docs à partir de lundi 6 décembre : [1]. Il est aussi possible de laisser un message sur le mel académique de Marie : marie.polderman@ac-toulouse.fr

La matinée a été consacrée aux problèmes récurrents que rencontrent les enseignants documentalistes ; l’après midi fut un débat autour du rapport de l’IG EVS sur la politique documentaire des établissements scolaires.

1. Problèmes récurrents : quelques éléments de réponse

1.1 Questions statutaires

1.1.1 Demander une inspection. Par courrier par la voie hiérarchique. Ne pas hésiter à renouveler sa demande. Courrier à l’IPR de référence :
 pour les départements 32-65-82 Marie-Claude LECLERC 05.61.17.71.54
 pour les départements 09-31 Annick MARGOT 05.61.17.71.55
 pour les départements 12-46-81 Pierre RIVANO 05.61.17.71.56 Secrétariat des IPR = 05 61 17 71 57

1.1.2 Les « 6 » heures ne sont pas à justifier. La veille documentaire peut être un argument explicatif auprès du chef d’établissement. Refuser fermement. Si persistance des problèmes, contacter le S3, ainsi que l’IPR.

1.1.3 Agrégation. Aucun appui du côté de l’inspection. Le rapport « D » ne l’aborde même pas... La promotion à la liste d’aptitude de l’agrégation est très difficile à obtenir administrativement et ce dans toutes les disciplines, mais spécialement en doc. Une thèse de doctorat est un plus en ce domaine. Au niveau universitaire, il existe un doctorat en Information communication au Mirail (voir le site CNU). Le CNAM propose des formations en alternance Licence Maîtrise DESS, qui pourraient se faire avec un congé formation.

1.1.4 Congé formation. Comme dans toutes les disciplines, il faut attendre plusieurs années avant de voir sa demande aboutir. L’ancienneté de la demande compte dans le barème. La demande se fait dans le courant du mois de décembre.

1.2 La pratique au quotidien

1.2.1 Les heures d’"Aide au Travail Personnel". Participation au même titre que les autres enseignants. Ne peuvent être imposées.

1.2.2 Le « relationnel » ds l’établissement : les « incompatibilités » d’humeur. La nécessité de négocier et ses limites. Le soutien syndical. La demande de mutation. En référer à son IPR, demander une inspection.

1.2.3 La question du secrétariat des examens. Au même titre que les autres enseignants. Pas de texte réglementaire. On constate, surtout dans les lycées de Toulouse, la volonté de certains chefs d’établissement d’imposer aux documentalistes le secrétariat des examens alors que la fin d’année est très riche en tâches de rangement, désherbage et inventaire du fonds documentaire du CDI. Refuser tout en donnant ces arguments.

1.2.4 Les manuels scolaires. Dans les lycées, le Conseil Régional Midi-Pyrénées a décidé d’offrir aux familles le chèque Livre aux lycéens. Les docs ne sont donc pas concernés. En collège, il convient de rappeler la circulaire sur les manuels scolaires (voir RLR 572-0, 39 p.) un condensé de cette circulaire est disponible sur l’espace documentaliste du site du SNES. Rappel : Les manuels scolaires ne font pas partie de fonds documentaire, ce n’est pas à nous de les chiffrer, de faire le planning... Il est nécessaire de négocier avec le principal, l’intendance, les profs principaux en fonction du contexte de chaque établissement.

1.3 Questions techniques

1.3.1 Le kiosque Onisep.Se rapprocher du CRDP et notamment de Jacques Piot pour plus d’informations. Attendre l’année prochaine pour de plus amples informations avant de prendre une décision. Même les IPR-EVS ne disposent que de très peu de détails sur cette opération de l’ONISEP. Reste que cela est fort cher, et que les collectivités locales sont, seront sollicitées.

1.3.2 L’informatique au CDI.Dans l’académie, la gestion est complexe, les responsabilités éclatées. Pascale Bénévent (mission TICE du rectorat) peut indiquer l’équipe de bassin dont dépend l’établissement en particulier pour les logiciels documentaires. Pour les réseaux et le matériel, c’est l’AIDAT qui intervient sur demande du chef d’établissement. Demander aux IPR une liste des personnes-ressources

1.4 Postes et des moyens « humains »

1.4.1 Postes dans l’académie septembre 2004. 17 créations / 4 suppressions de postes. 16 départs en retraite/ 20 entrants dans l’académie. Une trentaine de postes restés vacants à la rentrée. Témoignage revigorant de Sophie du lycée Ozenne qui a obtenu que le congé de sa collègue soit compensé par une contractuelle en documentation à mi-temps.

1.4.2 Problèmess de personnels. * Les remplacements : Il n’y aura plus de remplacement de courte durée (en dessous d’un mois). De plus, dans le projet de la nouvelle Loi d’orientation actuellement en discussion le ministère imposerais 172 hrs/an environ 2hrs/semaine pour remplacer des collègues absents dans le même établissement. * Les problèmes de personnels dans l’académie : La FADBEN fait actuellement un état des lieux des personnels en poste dans les CDI.Le SNES propose que chaque personnel en documentation dans toute l’académie précise ce qu’il en est dans son établissement. Il est possible de la faire sur le site du SNES (mel : e-doc@toulouse.snes)en précisant : 1) le type d’établissement 2) le nombre d’élèves 3) les statuts des personnes en poste dans le CDI avec le nombre d’heures de service effectif de chacun. * Reconversion : La rectrice veut redéployer les professeurs de disciplines « rares » au CDI, en CPE, en chefs d’établissement. Elle a envoyé 3800 lettres avec sa proposition, il y a eu 600 réponses de profs, 50 demandes ont été satisfaites, sans formation préalable.

1.4.3 Postes au concours 285 postes (+52) au CAPES EXTERNE 80 postes (+32) au CAPES INTERNE 18 postes (idem) au réservé 80 postes (-16) au 3ème voie. (Le SNES rappelle qui s’est toujours opposé à ce mode de recrutement pour les concours d’enseignant). Une augmentation qui ne compense pas les prévisions en matière de départ à la retraite. Remise en cause des concours nationaux. Dans la nouvelle Loi d’Orientation actuellement en discussion, le ministère projetterait de mettre en place le concours national à affectation régionalisée.

1.4.4 Mutations
 « Nouveautés » 2004 : voir BO du 4 novembre 2004 et US spécial mutations.
 Création des APV : Affectation Prioritaire justifiant d’une Valorisation. Les postes en APV donneront droit à des bonifications qui seront très intéressantes à la seule condition que les personnes affectées sur ces postes y restent définitivement. Dans l’académie, seront des APV uniquement les postes classés « violence » dans le BO de 2001. On peut faire la remarque suivante, plus il y aura des APV, plus les chances de muter pour les autres personnes hors de ce dispositif seront réduites.
 En matière de mutation intra, chaque académie définira ses propres règles du jeu : 31 académies et donc autant de circulaires pour les règles du mouvement intra. Dès janvier appeler Marie Polderman pour les mutations en intra.

Pour toutes ces questions récurrentes, il a été décidé de demander une audience à la rectrice en présence des IPR EVS.

2. Débat sur le rapport de l’inspection générale sur la « politique documentaire des établissements » ,

animé par Maryvonne Courtecuisse de l’académie de Poitiers.

2.1 Problèmes de méthode C’est un rapport en auto-saisine de membres de l’Inspection générale sous la responsabilité de M. Durpaire.

 L’échantillonnage d’établissements (46) très réduit est peu représentatif. Faible participation des IPR EVS, et des documentalistes.
 Grande confusion sur les statuts des personnes Travaillant en CDI.
 Accumulation sans analyse de « rumeurs » culpabilisantes, par exemple : « certains CDI marchent bien grâce à la personnalité du documentaliste ». En positif, ce rapport pourrait réactiver les projets d’établissement souvent négligés. Dans l’ensemble, c’est un rapport flou, mou, mais ce qu’il énonce est inquiétant.

2.2 Carrière et statut.
 Mobilité professionnelle et géographique font partie selon le rapport des « engagements des documentalistes ». La circulaire de mutation est en discussion. Actuellement, pour les documentalistes, veto de la rectrice sur les échanges de postes et les passerelles entre divers types d’établissements
 Pas d’agrégation envisagée. De même, pas d’inspection spécifique puisque la documentation est transversale et le CDI, l’affaire de tous.
 Avec la politique d’économie actuelle, le nombre de postes aux concours en baisse, les incitations aux professeurs de disciplines rares à se reconvertir en CDI, nous craignons que les CDI soient gérés par des personnels non formés, peut-être même recrutés par les collectivités locales. Le SNES craint une absence du recrutement au CAPES mais aussi un recrutement possible opéré dans le futur par les collectivités territoriales. Avec quel profil ?

2.3 Quelles sont donc les missions des documentalistes ? 2.3.1 Mission pédagogique Les missions pédagogiques sont minorées, marginalisées, voire ignorées. D’abord, sont totalement évacuées les difficultés de condition de travail : assurer à la fois l’accueil ( p.17 « le sens de l’accueil et le souci de la coopération »), mener à bien les séquences pédagogiques tout en assumant la gestion matérielle et le travail de fond. Ensuite, les activités lecture et les actions culturelles sont à peine mentionnées. Si l’on parle un peu de compétences en recherche documentaire, c’est pour évoquer l’évaluation avec le B2i et les TPE, deux exemples peu fiables actuellement. La formation des élèves à la maîtrise de l’information est totalement éludée (remarque à mettre en parallèle avec le rapport Thélot). La finalité des CDI, qui est pour les documentalistes essentiellement d’ordre pédagogique, n’est jamais annoncée. Ce rapport ne dit rien sur les conditions de faisabilité, sur les finalités de la politique documentaire, sur les finalités pédagogiques des enseignants documentalistes.

2.3.2 Un nouveau profil relooké management ! Défini dans de nombreux paragraphes. Le documentaliste à qui on reconnaît « le sens de l’accueil et le souci de la coopération » serait un coordonnateur, un agent de transmission de toute la documentation de l’établissement (secrétariat, vie scolaire, professeur, COP et autres -p.17 « le documentaliste et le travail d’équipe »-) et même du bassin d’établissements. Il serait responsable de l’information-communication sous tutelle du chef d’établissement (page 31). Il lui revient la formation des « usagers », élèves,profs, CPE, surveillants, autres... Il ne s’agit dès lors plus de pédagogie, mais de formation technique. De même, avec la mise en réseau, le fonds est consultable partout. Les enseignants l’utilisent dans le cadre de leur classe : les documentalistes deviennent-ils des magasiniers au CDI ?

2.3.3 Des dérives possibles Que sont le « conseil scientifique et pédagogique » et le « conseil en documentation » mis en place par le chef d’établissement ? On peut craindre sinon une censure, du moins des conseils moraux et des actes d’autoritarisme, dans un domaine où justement nous revendiquons nos compétences professionnelles. Dans quelques établissements déjà, ce type de conseils est mis en place.

2.4 Vers une nouvelle circulaire de mission ?

Ce rapport appelle constamment à la rédaction d’une nouvelle circulaire de mission pour les enseignants documentalistes. La dernière circulaire de mission datant du 13 mars 1986 est antérieure à la création du CAPES de Documentation . Toutefois la description des tâches du documentaliste autour de quatre pôles de mission permettait une certaine liberté sur le terrain. En conclusion, pour adapter la circulaire de 86 à l’environnement actuel, pour éviter les actions au coup par coup des chefs d’établissement, et les dérives technicistes, il y aurait besoin de textes de cadrage au niveau national pour fixer les priorités de la politique documentaire.

Ce projet de circulaire de mission ne pourra se faire que dans une concertation avec l’ensemble de la profession. Le rapport de l’Inspection générale est un outil de réflexion sur l’évolution du métier : dérive techniciste, disparition progressive de la fonction pédagogique... une redéfinition du métier d’enseignant documentaliste est à construire.

[1] e-doc@toulouse.snes.edu