SNES - FSU

La première édition en 1999 avait suscité des critiques élogieuses dont nous publions des extraits.
« Certes, les ouvrages traitant des CDI ne manquent pas, ils se sont même multipliés pendant ces dix années qui ont suivi la création du CAPES. Mais aucun ne nous a jusqu’à présent offert un tour d’horizon aussi complet, à la fois historique et prospectif : c’est une synthèse nécessaire. L’auteur poursuit une triple ambition : faire mémoire des 40 ans des CDI, présenter l’état des lieux et pointer les enjeux pour demain. Faire mémoire ? Aucune profession, dans l’Éducation nationale, ne cultive, comme les documentalistes, l’anamnèse de son développement : ce n’est pas de la déformation professionnelle, c’est la conscience aiguë qu’une identité professionnelle se construit sur des bases reconnues. On retrouve donc les dates charnières (comme 1958 : le premier centre ; 1977 et 1986 : les circulaires de mission ; 1989 : le CAPES) ; ainsi que les figures des pionniers (Marcel Sire, Georges Tallon, Georges Quencez, Jean Hassenforder) ; et on constate que l’évolution des CDI est en phase avec les transformations du système éducatif. La photographie que nous révèle l’état des lieux ne manque pas de contraste. À côté des avancées qu’ont permises les CDI dans le domaine de la pédagogie et de la vie scolaire, l’auteur relève des sources de dysfonctionnement : le manque de personnel et de moyens, le flou des circulaires, les attentes contradictoires des usagers, les lignes de clivage d’une profession fortement personnalisée sur le terrain.
Pour Françoise Chapron, les enjeux à venir se situent d’abord dans le développement d’une nouvelle culture de l’information liée à l’explosion des T.I.C ; l’école dans son ensemble, et les CDI au premier rang, ont à se déterminer rapidement sur les conséquences à tirer de cette révolution pour la formation des élèves. Mais les CDI sont aussi concernés par d’autres débats d’une actualité urgente : les démarches d’apprentissage, l’éducation à la citoyenneté, la lecture à promouvoir encore et toujours. » Jean-Paul Braun
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« Forts de quarante années d’existence, les CDI ont connu de nombreuses et profondes transformations, ...L’auteur propose un tour d’horizon complet qui retrace la naissance et le développement des CDI..., mais surtout qui se veut prospectif et militant, ... en soulignant leurs missions et leurs enjeux à l’aube du XXIème siècle.
Naissance des CDI : Il existait une offre documentaire minimale dans les établissements scolaires français jusqu’en 1945...elle reposait pour l’essentiel sur des initiatives et des compétences personnelles... Odette Brunschwig, inspectrice générale de l’Instruction publique, œuvrera la première pour une rationalisation de ces ressources documentaires, fortement influencée par la pédagogie nouvelle qui fleurit après-guerre et le modèle américain de la « bibliothèque de l’Heure Joyeuse », créée en 1924... La nécessité de (re)penser les structures documentaires...se traduit par la création en 1958 des premiers CLDP (centres locaux de documentation pédagogique)...

Quel bilan en 1998 ? L’auteur met en perspective les missions des structures documentaires au sein des établissements scolaires, qui se heurtent à un manque récurrent de moyens et les attentes très fortes, mais souvent contradictoires, des usagers (enseignants, élèves et chefs d’établissement).
Françoise Chapron, qui a été présidente de la FADBEN (Fédération autonome des documentalistes et bibliothécaires de l’Éducation nationale), dresse un bilan contrasté, entre disparités et paradoxes, et souligne la crise d’identité actuelle des documentalistes de CDI... La création du CAPES de documentation répond à une très forte et ancienne revendication statutaire. Néanmoins, loin de régler les situations particulières antérieures, la nature même des épreuves de recrutement interne et externe est sujette à caution... Missions et enjeux à l’aube du XXIe siècle
...S’appuyant sur des enquêtes réalisées auprès des personnels en poste en lycées et collèges et auprès des formateurs et formés en IUFM, l’auteur souligne la dichotomie vécue par les professeurs documentalistes. Ils ne réussissent pas à concilier deux aspects - pourtant non contradictoires - de leur fonction : la gestion et la pédagogie, ce qui revient à court terme pour eux à se positionner plus ou moins clairement en faveur de l’un ou l’autre. Ce débat anime très vivement la profession depuis quelques années...les moyens matériels et humains ne sont pas augmentés de façon significative... Le CDI...un espace d’apprentissage pour les élèves, où le documentaliste doit pleinement exercer son rôle de pédagogue et former aux apprentissages documentaires en lien avec les apprentissages disciplinaires... Françoise Chapron défend avec vigueur et enthousiasme cette profession.. Loin d’éluder la crise profonde et le mal-être qui la secoue, elle en analyse les raisons, pose les questions qui l’ébranlent et offre plusieurs pistes de réflexion...

Marie-Hélène Dougnac Article complet consultable

Cet ouvrage en est à sa troisième édition.

L’auteure, ancienne présidente de la FADBEN, maître de conférence en sciences de l’éducation à l’IUFM (institut universitaire de formation des maîtres) de Rouen, responsable de la préparation au CAPES de documentation, a intégré dans cette nouvelle édition les évolutions positives des nouvelles épreuves du Capes depuis la session 2001 (Nous vous renvoyons au compte-rendu d’un autre ouvrage « Se préparer le Capes de Documentation » dont elle est l’auteure avec Claude Morizio et qui est consultable sur notre site, les changements induits par l’introduction des dispositifs pédagogiques en lycée (E.C.J.S ; T.P.E.), lycées professionnels (P.P.C.P.), collège (I.D.D.).

Elle revient sur la question des horaires qui devraient enfin être consacrés à une formation à la recherche documentaire et préconise par exemple l’attribution d’un volant de 40 heures tel que cela se fait par exemple pour l’éducation à la santé.

La connaissance de ce livre est incontournable pour la préparation du concours. Mais elle l’est aussi par la pertinence du diagnostic sur le questionnement professionnel qui continue chez les professeurs documentalistes.

Si l’on doit constater et sans doute regretter que les problèmes liés aux recrutements en personnels (diminution des postes au capes externe, mise en place pour le moins inopportune du concours 3ème voie, disparition des aides éducateurs...) contribuent dans une certaine mesure à figer ce débat, la lecture de l’ouvrage de notre collègue Françoise Chapron nous renvoie cependant l’image positive d’un métier qui s’est construit pas à pas, qui a du gérer ses contradictions, les a en partie dépassées.

Il contribue indéniablement à la nécessaire analyse de nos revendications pédagogiques et statutaires.

Jean Pierre Hennuyer