SNES - FSU

Circulaire académique Documentation

Dans un contexte général où la documentation, comme les autres disciplines, est victime d’une diminution des recrutements, d’une aggravation des conditions de travail et d’un renforcement des pouvoirs locaux, il est légitime de s’interroger sur le sens de nos missions et le devenir de notre profession.

1 La situation dans l’académie

2 Les interventions de la section académique

3 La réflexion du collectif national

1 La situation dans l’Académie

Lors du mouvement intra académique, dix postes sont restés vacants alors que vingt sept reconversions de collègues d’autres disciplines étaient proposées par les services du Rectorat. Par ailleurs, nous n’avons aucun stagiaire et, sur les treize TZR restants, dix sont en poste à l’année.

La situation n’est donc pas très brillante mais elle n’est pas isolée : il suffit de consulter les résultats d’enquête par académie sur le site national à l’adresse suivante :

http://www.snes.edu/docs/spip/spip.php?article1001

pour se rendre compte que le phénomène de la reconversion touche toutes les académies.

2 Les interventions de la section académique

Lors de la dernière commission d’affectation des TZR en juillet 2006, les élus du SNES ont vivement protesté contre l’imposition de ces vingt-sept reconversions, soit trois fois plus que l’année passée. Le SNES académique est à nouveau intervenu sur cette question lors de l’audience de rentrée auprès du Recteur. Nous avons également demandé un état des lieux précis concernant ces personnels auprès de l’IPR Vie Scolaire puis nous lui avons adressé un courrier lui demandant d’intervenir auprès du Recteur pour réclamer une capacité d’accueil correspondant aux besoins de l’Académie en postes (en établissement et en remplacement). Par ailleurs lors de certaines Journées de Rencontres Locales, nous nous sommes inquiétés des conditions d’une réelle formation et d’un véritable suivi de tous ces personnels avec le souci que les personnels titulaires victimes de retards d’inspection ne soient pas pénalisés. Les IPR-EVS et le Rectorat nous ont assuré qu’il n’y aurait pas de recrutement de nouveaux collègues en reconversion tant que les derniers recrutés ne seraient pas sortis du dispositif. A la question d’une reconversion possible des professeurs-documentalistes dans d’autres disciplines, l’IPR Vie Scolaire a paru ouvert aux candidatures éventuelles. Cette question de la mobilité ne peut pas être traitée à la légère, elle suppose la mise en place de plans de formation s’adressant à tous les personnels qui le souhaitent, sans exclure les professeurs-documentalistes. Et ce ne sont ni la bivalence, ni les mentions complémentaires qui y apporteront des solutions.

3 La réflexion du collectif national

Les 29 et 30 novembre, se réunissait à Paris le collectif national des professeurs- documentalistes du SNES. Les interventions de Chistiane Etevé de l’INRP, d’Isabelle Fructus de la FADBEN et de Jean-Louis Charbonnier, formateur IUFM et chercheur en Information documentation ont nourri un travail de réflexion en ateliers sur les notions de Politique Documentaire et de curriculum de compétences. Nous pensons que nous n’avons rien à gagner avec une notion de Politique Documentaire qui concerne essentiellement la politique d’acquisition d’ouvrages alors que, selon nous, elle devrait donner la priorité à la formation des élèves à l’Information documentation. Les politiques documentaires académiques qui ont fleuri ces dernières années se sont souvent développées de façon désordonnée, en dehors d’un cadrage national qui aurait pu fixer des objectifs et une cohérence d’ensemble.

Nous revendiquons par conséquent la définition d’un curriculum de compétences en information-documentation que nous considérons comme un moyen de redonner du sens à notre métier de plus en plus dévalorisé.

La réflexion sur une nouvelle circulaire de missions est au point mort : depuis le printemps 2005, la Direction de l’Enseignement Scolaire n’a pas réuni le groupe chargé de réflexion sur la fonction documentaire mais est bien plus préoccupé de « vendre » le socle commun et de mettre en oeuvre la loi d’Orientation Fillon.

A l’inverse du socle commun (concept réducteur d’un kit de compétences basiques à acquérir) qui ne concerne qu’assez indirectement l’Information Documentation à travers les TICE ou l’autonomie, nous revendiquons l’institutionnalisation d’un curriculum ambitieux de compétences à acquérir de la 6ème à la terminale. La nécessité de ces apprentissages doit être reconnue et ils ne doivent pas être considérés comme allant de soit.

Mieux : nous considérons que la formation à la maîtrise de l’information est une clé indispensable à l’apprentissage tout au long de la vie de l’élève puis du citoyen et à son émancipation. Ce programme, certes ambitieux, constitue toute la richesse de notre profession.

C’est pourquoi nous te proposons de venir débattre de tous ces points lors de la réunion de notre collectif académique à Angers jeudi 1er mars 2007.( tu dois déposer ta demande un mois avant la réunion )

Nous comptons sur ta présence militante avant les congrès académique et national du SNES qui porteront des mandats concernant notre discipline.

Claire RICHET