SNES - FSU

Le 7 février 2003 s’est tenu au SNES un stage syndical ayant pour objet : « former à l’information documentation - rôle essentiel de l’école ». Il a réuni 25 collègues professeurs de différentes disciplines (dont la documentation). Jean-Louis Charbonnier, professeur documentaliste, chercheur à l’IUFM de Nantes et par ailleurs longtemps responsable national du SNES, en était l’animateur éclairé, apportant ses connaissances dans un premier exposé apprécié.

Dans l’enseignement aujourd’hui se pose la nécessité d’une formation à l’information pou une démocratisation de l’école dans ses pratiques culturelles, sociales et éviter la « reproduction » sociale et culturelle. La conviction et l’engagement personnel de ceux qui s’investissent depuis les années 70 dans ce domaine n’ont pas réussi à inscrire cette formation dans les priorités des réformes de l’Education et en premier lieu dans la formation professionnelle des enseignants.

Il a été analysé les actuels dispositifs en collège, lycée, LP, imposés par l’institution (IDD, TPE, PPCP) qui faute de réflexion préalable, de formation continue et de moyens (en personnels, concertation, organisation) tournent bien souvent le dos à l’éclaircissement des concepts qui fondent la recherche documentaire et décrédibilisent une démarche censée permettre aux élèves d’apprendre efficacement dans le cadre scolaire. Se posent donc les questions : du lien entre « savoir scolaire » et « information » (qui n’a pas de légitimité scolaire et qui est polysémique puisque ce terme désigne le support et/ou le sens). ;

des activités documentaires préconisées dans les instructions officielles sans que pour autant, elles permettent des apprentissages information documentation systématiques et organisés en programme ; de la collaboration du professeur de discipline et du documentaliste dans cet enseignement.

Comment donc enseigner l’information documentation ? Faire de la méthodologie sans acquérir de savoirs, ne sert à rien : l’information n’est comprise qu’en mobilisant des connaissances déjà acquises. La transformation didactique passe chez les élèves par la mise en pratique, et ensuite par la verbalisation des processus. Les élèves apprennent ainsi à se familiariser avec les différents types de documents, à en reconnaître l’origine, à questionner le sujet, à se servir du document pour argumenter, et à bâtir de nouvelles connaissances. Il reste donc à organiser niveau par niveau ces savoirs. Par contre, doit relever de la responsabilité du professeur, la mise en place de son dispositif d’enseignement et à les faire intégrer dans la formation continue.

Des mesures ont été proposées : rendre d’abord facultatifs les dispositifs actuels, implanter des postes d’enseignants documentalistes, créer un nouveau métier d’aide documentaliste, établir un programme en information documentation national et progressif, former tous les professeurs à la « médiologie », aux systèmes numérisés, au traitement de l’information. Marie-Hélène Luigi - Isabelle Akoka

Les documents ci-dessous sont en ligne sur le site Web du SNES et peuvent être imprimés :

http://www.snes.edu.docs.spip/article.php3?id_article=73 http://www.snes.edu/observ/doc.html#Boubèe

http://www.snes.edu/docs/documents/chapron.pdf