SNES - FSU

1) Réforme de l’orientation : les enjeux

La réforme de l’orientation comprend plusieurs volets, dont la vision est souvent partielle ou tronquée. Durant l’année 2010, les différentes pièces du puzzle se sont mises en place.
 Depuis 2006, l’implication plus forte des enseignants dans l’accompagnement de l’orientation de leurs élèves est apparue au travers des circulaires sur les entretiens d’orientation, d’abord limités à la 3ème puis étendus jusqu’à la terminale. La réforme des lycées pousse cette logique encore plus loin puisqu’un élève « lambda » aura désormais à sa disposition 4 enseignants pour le conseiller ! Le professeur principal, le professeur référent, le tuteur et le professeur chargé de l’accompagnement éducatif. Aucun n’étant formé ni en position pour le faire
 Depuis 2008, la mise en place du PDMF, dans les activités d’enseignement et son évaluation prévue dans le socle commun (pilier7) confie aux enseignants, sur le papier au moins, la responsabilité de l’acquisition de « la compétence à s’orienter », objectif central de la résolution européenne de Novembre 2008
 La loi sur l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie votée en novembre 2009, complète ce dispositif en adoptant un certain nombre de mesures devant s’appliquer indifféremment aux élèves, aux étudiants, aux salariés et aux demandeurs d’emploi. Elle crée un service dématérialisé d’information et de premier conseil, pour tous les publics et instaure le principe de « labellisation » des organismes publics ou privés qui pourront entrer dans le service public d’orientation tout au long de la vie et « conseiller » tous publics.

2) Les conséquences

 Ces mesures qui peuvent représenter un progrès dans le domaine de la formation professionnelle des adultes conduisent au démantèlement du service public d’orientation de l’Education Nationale. Aujourd’hui le réseau des CIO, dépendant du MEN est le plus important et le plus développé sur tout le territoire. C’est un véritable service public de proximité. Est-ce pour cette raison que le MEN est en train d’affaiblir le réseau en appelant les recteurs à fermer de très nombreux sites dans toutes les académies ? A qui les CIO font ils de l’ombre ?
 De la même manière depuis octobre, le MEN a mis en place un groupe de travail sur l’évolution des missions des co-psy. Manifestement ses intentions visaient à transférer aux enseignants la charge du conseil pour tous les élèves sans difficultés particulières, à diluer l’action des conseillers dont la qualification de psychologue, serait supprimée, dans des réseaux pour l’emploi, la formation et l’insertion, tandis que les CIO disparaîtraient en tant que structures spécifiques.
 L’action déterminée de la profession a en partie, fait reculer le MEN sur plusieurs points : l’existence des CIO, la qualification de psychologue, la possibilité pour les co-psy de continuer à recevoir tous les élèves et non seulement ceux qui sont en très grande difficulté, l’ancrage de leurs missions dans une politique d’élévation du niveau de formation et de qualification. Mais le MEN envisage toujours de faire participer les copsy et les Directeurs de CIO aux plateformes et à l’accueil des adultes au détriment de leur présence dans les établissements et les CIO. Rappelons que 5 co-psy sur 6 ne sont pas remplacés !

3) Nos propositions

Le SNES a d’autres propositions qui répondent vraiment aux besoins des élèves.
 Elles passent par une structuration en deux branches différenciées du service d’orientation tout au long de la vie, formation initiale et formation continue, tenant compte des différences de problématiques.
 Elles envisagent la collaboration enseignants et co-psy dans un sens de collaboration et non de substitution.
 Elles font du service public d’orientation de l’EN, CIO et ONISEP, le réseau public majeur d’intervention en direction des élèves et des étudiants.