SNES - FSU

Les résultats de l’étude de l’OCDE PISA 2006 ont été rendus publics le 4 décembre 2007. Les élèves français sont dans la moyenne de ceux des 57 participants, et légèrement sous la moyenne de ceux de l’Union Européenne. PISA évalue « dans quelle mesure les élèves de 15 ans ont acquis les connaissances et les compétences nécessaires pour participer pleinement à la société ». Les questions ne traitent pas des programmes enseignés, mais s’attachent à la manière dont les élèves utilisent leurs connaissances pour résoudre des problèmes présentés comme ceux de la vie quotidienne. La priorité est donnée à des savoirs et savoir-faire pragmatiques ; pour nos élèves, ce type d’évaluation, loin des contenus disciplinaires, est assez inhabituel. La dominante porte cette année sur les sciences, c’est-à-dire, pour nous, physique-chimie, SVT, un peu de géographie et de technologie. Mathématiques et compréhension de l’écrit apparaissent en mineures. Ces résultats montrent une hausse préoccupante du nombre d’élèves de « niveau bas », assortie d’une dégradation de leurs « performances ». En mathématiques et en compréhension de l’écrit, la comparaison avec 2000 et 2003 montre que, sur des exercices identiques, les élèves réussissent statistiquement moins bien. Cette situation est confirmée par d’autres études, internationale (Pirls) et nationale (menée par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l’Éducation nationale). Personne n’est actuellement en mesure d’avancer des explications simples à cette tendance. Les méthodes statistiques employées par l’OCDE ne sont pas contestables. Cependant, si le SNES considère que PISA est une étude intéressante qui doit nourrir le débat démocratique sur les missions de l’école, en aucun cas PISA ne peut être un élément de pilotage du système éducatif dont l’objectif ne peut se réduire à améliorer les scores à un classement international. V. Sipahimalani, G. Hatab

Pour en savoir plus sur PISA Dossier dans L’US MAG 656 du 15 septembre 2007 http://www.snes.edu/Dossier-Compara...