SNES - FSU

Je suis nouvellement titulaire d’un poste fixe dans un collège (un "bon Collège) de 1070 élèves.

Ce qui implique 11 classes de sixièmes.

J’ai pour m’aider une enseignante très capable pendant 15 heures (elle est en reconversion et passe le capes interne)et une CAE ayant travaillé en BM et préparant les concours pour travailler en bibliothèque municipale (elle s’y connaît donc bien en logiciel documentaire, en catalogage et en entretien des livres).

Je n’ai pas à me plaindre, si je regarde la qualité des personnes qui m’entourent. Pourtant, je pense qu’il faudrait que l’on soit 2 documentalistes certifié(e)s en poste même si c’est plus cher. Que ce n’est pas normal que la personne faisant "fonction de" soit vue comme un "cadeau" de la part de notre généreux rectorat.

Comment faire au quotidien une initiation correcte avec 11 sixièmes (je ne compte pas mes heures en 1/2 groupe ou en classe entière) ? Comment faire le suivi de ces élèves en 5ème, 4ème ou 3ème ? Comment faire avec ces nombreux profs (parmi les 90)qui nous voient comme un self des documentaires ou comme une aide à l’accès à l’informatique pour ceux qui y sont réticents. Comment faire avec ceux qui pensent que débarquer à la dernière minute estnormal ? Comment accueillir toujours sereinement les élèves venant de perm ?

La liste ne peut être qu’exhaustive.

Mais bon, avec l’énergie de mon jeune âge (- de 30 ans) que l’on m’a reproché à mon arrivée (comment allais je -faire dans un établissement de cette taille ? Comment allais-je m’imposer ? Me faire respecter ? Et résister aux autres soucis purement égocentriques de l’administration face à un lieu chaleureux et accueillant pour tous élèves et, visiblement, pour leurs parents...).

Donc, avec ce jeune âge et mon énergie j’ai :
 bientôt clos la formation aux sixièmes,
 suivi réellement 1 ou 2 IDD (il y en a 20),
 fait des changements (organisation du lieu),
 participé à des projets avec différents niveaux.
 j’essaye d’impliquer les professeurs de différentes disciplines à chaque action de l’initiation des 6èmes.

Ainsi l’apprentissage des méthodes de recherches, du monde de la lecture et des documentaires n’est pas relayé uniquement par les profs principaux, de lettres ou d’histoire-géographie.

Certaines activités (comme l’utilisation d’un index ou sommaire, la découverte du mot-clé) se sont faites avec les profs de SVT au moment du travail sur la classification des animaux ; des parallèles intéressants se sont développés.

Depuis, les enseignants de SVT demandent automatiquement une biblio de leur recherche à tous leurs élèves sur un module commun que l’on a fabriqué ensemble.

Ainsi on tente d’établir un vrai travail d’équipe entre discipline et les élèves ont l’air réceptifs pour une partie pas négligeable.

L’implication pour la lecture, la maîtrise de l’informatique va se faire ensuite de façon parcellaire et c’est bien dommage. Certains élèves vont passer à la trappe dès la fin de la sixième. Mais que faire ?

Avec 2 enseignants documentalistes à temps plein je pense que mon travail serait simplifié, je ne sais pas combien d’années on peut tenir à ce rythme.

Surtout, lorsqu’on ne nous promet pas monts et merveilles par derrière...

Elsa, Lyon