SNES - FSU

La nécessité des apprentissages documentaires et informationnels est-elle bien perçue au lycée ?

Pourtant la capacité des élèves à exploiter des documents est indispensable à leur réussite en second cycle. Mais il faut bien constater qu’une majorité d’élèves n’a pas encore intégré et acquis les compétences nécessaires à la recherche d’information dans un centre de ressources. Les enjeux sont pourtant indéniables : égalité des chances, apprentissage de l’autonomie, acquisition d’une culture commune, développement de l’esprit critique, citoyenneté. Les obstacles à la mise en œuvre d’une pédagogie de l’information et de la documentation sont très importants :
 programmes peu incitatifs à l’utilisation d’un centre de ressources, d’où une pratique très aléatoire des travaux de recherche notamment dans le cadre des modules. Elle ne permet pas un suivi par l’enseignant documentaliste des acquis des élèves ;
 Encadrement en enseignants documentalistes dérisoire ;
 C.d.i dévoyés de leur rôle pédagogique par l’absence de salles de permanence, de travail, de détente ;

Peut-on en rester là aujourd’hui ? Que penser de la mise en place à l’Université de semestres complets consacrés à la méthodologie ? Les difficultés des jeunes à s’informer dans le cadre d’un projet personnel ou d’insertion, à maîtriser l’information dans les médias, sont de lourds handicaps pour leur vie de citoyen. Le développement des technologies d’information va impliquer l’acquisition de compétences particulières dans la maîtrise de ces outils et rendre encore plus indispensable l’apprentissage à la sélection des informations pertinentes, à leur compréhension.

Si de nouveaux savoirs doivent être introduits au lycée, ceux de l’information documentation devraient faire l’objet d’instructions dans les programmes de lycées en continuité avec le collège.

Contribution à un dossier consacré au lycée paru dans l’Us 451 du 6 décembre 1997.